Trivselsevaluering – Smiley med piktogrammer
Hvordan oplever barnet egentlig sin familie, skolehverdag, fritid, relationer eller de områder, der aktuelt fylder?
Trivselsevaluering – Smiley med piktogrammer er udviklet som et konkret fælles tredje, der hjælper fagpersonen med at gøre sådanne spørgsmål mere visuelle, overskuelige og dialogiske.
I stedet for at begynde med et stort, åbent spørgsmål som “Hvordan går det?”, kan barnet og fagpersonen sammen udvælge billeder af de emner, der giver mening at tale om.
Barnet vælger – og samtalen tager afsæt dér
Pakken indeholder piktogrammer inden for seks temaer:
- Familieforhold
- Sundhed
- Udvikling og adfærd
- Dagtilbud
- Fritidsforhold
- Forældre.
Temaerne tager afsæt i centrale områder fra ICS og rummer en bred vifte af konkrete situationer fra barnets hverdagsliv.
Det betyder ikke, at alle piktogrammer skal bruges. Tværtimod kan fagpersonen med fordel lade barnet være med til at vælge netop de billeder, som barnet oplever relevante.
Piktogrammet bliver på den måde indgangen til samtalen – ikke et spørgsmål, barnet skal svare “rigtigt” på.
Tre forskellige måder at evaluere på
Redskabet indeholder tre evalueringsskabeloner, som kan bruges fleksibelt alt efter barnets forudsætninger og formålet med samtalen.
1. Ét emne – én smileyvurdering
Barnet placerer udvalgte piktogrammer og vurderer hvert emne på en skala med fire smileyer fra grøn til rød. Det giver mulighed for at tale om flere forskellige områder enkeltvis.
2. Piktogrammer med plads til uddybning
De valgte piktogrammer placeres øverst, og resten af arket kan bruges dialogisk til ord, tegninger, forklaringer eller aftaler.
3. Sortér efter oplevelse
De fire smileyer fungerer som kategorier, og barnet kan placere piktogrammer under den smiley, der bedst beskriver oplevelsen. Det giver hurtigt et visuelt billede af, hvad der fungerer godt, og hvad der måske er svært.
Smileyvurderingen er ikke en standardiseret trivselsmåling.
Det interessante er ikke alene, om barnet vælger grøn, gul, orange eller rød. Det interessante ligger ofte i dialogen omkring valget:
“Hvad gør, at du lægger den dér?”
“Hvornår føles det sådan?”
“Er der tidspunkter, hvor det er anderledes?”
“Hvad kunne gøre det lidt bedre?”
Nogle børn vil fortælle meget. Andre vil primært vælge, pege eller sortere. Begge dele kan være værdifulde måder at få barnets perspektiv tydeligere frem på.
Redskabet kan blandt andet bruges ved:
- løbende samtaler med barnet
- afklaring og undersøgelse
- opfølgning på støtte eller indsats
- status og evaluering
- forberedelse til møder
- samtaler om konkrete områder, hvor der er bekymring eller udviklingsfokus.
Det kan også være relevant at vende tilbage til de samme piktogrammer over tid og undersøge sammen med barnet, om noget har ændret sig – og hvad barnet selv oplever har haft betydning.
Barnets Lov § 5 fastslår blandt andet, at børn og unge med behov for særlig støtte har ret til inddragelse og indflydelse på forhold, der vedrører dem, og at deres holdninger og synspunkter skal tilvejebringes og inddrages løbende gennem samtaler og anden direkte kontakt.
Redskabet kan understøtte fagpersonens arbejde med denne inddragelse ved at gøre det lettere for barnet at se, vælge, vurdere og sætte ord på sin egen oplevelse.
Anbefalet til ca. 5–10 år – afhængigt af barnets udvikling, kommunikative forudsætninger og funktionsniveau.
