Trivselsevaluering – dialogisk redskab med piktogrammer (10 år+)
Hvordan går det? kan være et stort spørgsmål.
Med dette redskab får den unge og fagpersonen i stedet mulighed for at vælge konkrete områder ud, undersøge dem ét ad gangen og skabe en mere nuanceret dialog om den unges egen oplevelse af sit liv og sin hverdag.
Redskabet er udviklet til større børn og unge og kombinerer alderssvarende piktogrammer, en visuel evalueringscirkel og et dialogark, så den unge både kan vælge, vurdere og uddybe.
Den unge vælger, hvad der skal tales om
Pakken indeholder piktogrammer inden for fem overordnede områder:
- Familieforhold
- Sundhedsforhold
- Dagtilbud, skoleforhold og læring
- Fritidsforhold og venskaber
- Forældrekompetencer.
Piktogrammerne er udviklet med et mere alderssvarende udtryk og viser både ressourcer, almindelige hverdagssituationer og områder, der kan være svære eller konfliktfyldte.
Fagpersonen behøver ikke gennemgå alle områder. Tværtimod er tanken, at den unge så vidt muligt inddrages i valget af, hvad der er relevant at tale om.
Piktogrammerne fungerer dermed som et fælles tredje og kan gøre det lettere at komme fra:
“Hvordan går det?”
til mere konkrete samtaler om fx skole, venner, familien, søvn, konflikter, ensomhed, digitale fællesskaber eller andre forhold, der fylder.
En koncentrisk evalueringscirkel giver plads til nuancer
De valgte emner kan herefter arbejdes med på den koncentriske evalueringscirkel. Cirklen består af flere ringe og bevæger sig visuelt fra rød i midten til grøn yderst.
Ringene kan eksempelvis bruges som en 1–10-vurdering, hvor den unge placerer eller markerer, hvordan et bestemt område opleves lige nu.
Det interessante er ikke selve tallet eller placeringen – men det, der ligger bag:
“Hvad gør, at du placerer den på 4?”
“Hvad fungerer allerede?”
“Hvad skulle der til, for at den kom op på 6?”
“Hvem eller hvad kunne hjælpe?”
På den måde kan evalueringen både synliggøre det, der fungerer, og skabe et konkret afsæt for samtale om ønsker, forandringer og næste skridt.
Pakken indeholder også et dialogark, hvor relevante piktogrammer kan placeres enkeltvis, mens der er god plads til at skrive den unges egne forklaringer, perspektiver, ønsker eller konkrete aftaler.
Det giver mulighed for at bevæge sig fra den visuelle vurdering til en mere uddybende samtale – uden at den unge nødvendigvis skal begynde med et blankt papir og et åbent spørgsmål.
Sådan kan redskabet bruges
- Udvælg relevante piktogrammer sammen med den unge.
- Tal om ét emne ad gangen og lad den unge beskrive, hvad billedet vækker af tanker.
- Vurdér emnet på evalueringscirklen – fx fra 1–10.
- Vær nysgerrig på, hvorfor vurderingen ligger netop dér.
- Brug dialogarket til at uddybe, samle perspektiver og formulere eventuelle ønsker eller aftaler.
- Vend eventuelt tilbage til samme tema på et senere tidspunkt og undersøg sammen, om noget har flyttet sig.
Redskabet kan bruges i den løbende kontakt, ved opfølgning og evaluering af en indsats, som forberedelse til status eller møder og som støtte til at dokumentere den unges eget perspektiv.
Barnets Lov § 5 fastslår blandt andet, at børn og unge med behov for særlig støtte har ret til inddragelse og indflydelse på de forhold, der vedrører dem, og at deres holdninger og synspunkter skal tilvejebringes og inddrages løbende gennem samtaler og anden direkte kontakt.
Dette redskab kan understøtte den faglige praksis omkring denne inddragelse ved at give den unge flere måder at vise og formulere sit perspektiv på.
Det er ikke en standardiseret trivselsmåling, og redskabet udgør ikke i sig selv den lovpligtige inddragelse. Det er et dialogisk fælles tredje, som kan hjælpe fagpersonen med at skabe en ramme, hvor den unges egne vurderinger, nuancer og ønsker får tydelig plads.
Anbefalet fra ca. 10 år – med individuel tilpasning til den unges udvikling, kommunikative forudsætninger og behov.
